自閉症の知的障害の合併は通常当たり前！しかしアスペルガーも急増
ここでは、「自閉症の知的障害の合併」についてお話します。
自閉症は知的障害を合併してるの？
自閉症には知的障害を伴うものと、伴わないものがあります。
１．カナー症候群（低機能自閉症とも、カナータイプともいわれる）
従来型の自閉症です。
知的障害を伴います。
２．アスペルガー症候群（高機能自閉症とも、
アスペルガータイプともいわれる）
知的障害を伴わない自閉症です。
ここでお断りしますが、「高機能」「低機能」というのは優劣を
あらわしているものではありません。
知的障害の有無をあらわす指数に、知能指数（ＩＱ）がありますが、
カナータイプとアスペルガータイプの境目（およそＩＱ７０〜８５）は
はっきりとした線引きが難しいため、最近では、カナータイプと
アスペルガータイプを合わせて「自閉症スペクトラム（自閉症連続体）」
と呼ぶようになってきています。
自閉症に合併する障害は、他にはどんなものがあるの？
上で、知的障害の有無でカナータイプ、
アスペルガータイプに分けるとお話しました。
他には、ＡＤＨＤ（注意欠陥・多動性障害）
ＬＤ（学習障害）などを合併することがあります。
この他にトゥレット症候群、吃音を含めて発達障害ということもあります。
また、自閉症にはこれらのどれか一つが合併しているのではなく、
複数の障害が合併しているケースもあります。
障害が重なれば、それだけ不都合な面が増えて大変になります。
しかし、「生きる」に直結してケアを必要とするのは「自閉症」です。
そのため、「自閉症 症状 小学生」などでお話した学校選びも
「知的障害の有無」ではなく「自閉症の有無」で選択すべきです。
時折、就学相談をすると「自閉症だけど、４５分間着席していられるので、
知的学級の方が落ち着いて学習できるでしょう？」などと
言われることがありますが、これは間違いです。
純粋な知的障害のみの子供と、
知的障害を伴う自閉症の子供へのアプローチは違います。
間違ったアプローチをすれば、確実に子供は落ち着かなくなり
「４５分間着席できていたのにどうして？」となってしまい、
後々回復するのに膨大な時間と労力を要します。
そうなって一番苦しい思いをするのは、自閉症の子供たちです。
正しい理解が、成長を促す最初の一歩ですね。
私の体験談をしますと、長男は知的障害を伴う自閉症児でしたので
小学校入学時に、３人だけの「特殊学級」へ入りました。
ところが・・・
小学３年生の時に、みな卒業してしまったので
長男一人だけの学級になってしまい、しかも、担当教諭は
明らかに「知的障害児」の教育方法を知らない先生だったのです。
このことで、私が毎日泣き暮らしていたので、主人が怒って
なんと！引っ越しまでして、他の大きな小学校に、
長男を転校させてしまったのでした。